Susanna Tesconi
Profesor/a Lector/a Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación
"computers are a medium through which different styles of scientific thought can be observed" (Papert&Turkle, 1992)
Experto en::
- innovación docente
- acceso abierto
- aprendizaje colaborativo
- aprendizaje permanente, formación continua
- arte digital
- arte generativo
- arte y ciencia
- artes y filosofía
- capacitación digital, alfabetización digital
- ciencia, tecnología y sociedad
- co-creación
- conocimiento abierto
- didáctica y organización educativa
- diseño de espacios educativos
- diseño y co-diseño del aprendizaje
- diseño tecnopedagógico
- educación
- educación inicial de profesorado
- fabricación digital
- filosofía de la educación
- humanidades digitales
- Interacción Humano-Computadora
- métodos de investigación
- multimedia
- psicolingüística
- UX experiencia de usuario
- Grupo de investigación
- MUSSOL
- Ámbito
- Artes y Humanidades
- Ámbito de especialización
- Creatividad y Cultura digital, Educación y TIC, Tecnologías de Internet e inteligencia artificial,
- Centro de adscripción
- Estudios
- Códigos UNESCO:
- 531204, 570507, 5801, 58, 580105, 580302, 72, 720102, 720205
ODS:
Susanna Tesconi licenciada en Filosofía del Lenguaje por la Universidad de Pisa, Italia y Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona investigadora, investigadora, docente y creadora de entornos de aprendizaje. Su trabajo está inspirado en la interacción entre las personas y la tecnología en contextos de aprendizaje experiencial. Actualmente, es profesora de la Universidad Abierta de Cataluña, miembro del grupo de investigación Mussol y su actividad investigadora se centra en el estudio de las artes, del diseño, del pensamiento filosófico y tecno-científico contemporáneo desde una perspectiva que integra la práctica educativa y el diseño de entornos de aprendizaje con la producción de reflexión teórica. Sus principales intereses están vinculados a la generación de entornos y artefactos educativos que, desde un enfoque socio-constructivista, permiten explorar el potencial educativo de las relaciones entre ámbitos disciplinarios.