Susanna Tesconi

  • orcid

Profesor/a Lector/a Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación

"computers are a medium through which different styles of scientific thought can be observed" (Papert&Turkle, 1992)

Experto en::

  • innovación docente
  • acceso abierto
  • aprendizaje colaborativo
  • aprendizaje permanente, formación continua
  • arte digital
  • arte generativo
  • arte y ciencia
  • artes y filosofía
  • capacitación digital, alfabetización digital
  • ciencia, tecnología y sociedad
  • co-creación
  • conocimiento abierto
  • didáctica y organización educativa
  • diseño de espacios educativos
  • diseño y co-diseño del aprendizaje
  • diseño tecnopedagógico
  • educación
  • educación inicial de profesorado
  • fabricación digital
  • filosofía de la educación
  • humanidades digitales
  • Interacción Humano-Computadora
  • métodos de investigación
  • multimedia
  • psicolingüística
  • UX experiencia de usuario
Grupo de investigación
MUSSOL
Ámbito
Artes y Humanidades
Ámbito de especialización
Creatividad y Cultura digital, Educación y TIC, Tecnologías de Internet e inteligencia artificial,
Centro de adscripción
Estudios
Códigos UNESCO:
531204, 570507, 5801, 58, 580105, 580302, 72, 720102, 720205

ODS:

  • 4 - Educación de calidad
  • 5 - Igualdad de género
  • 10 - Reducción de las desigualdades

Susanna Tesconi licenciada en Filosofía del Lenguaje por la Universidad de Pisa, Italia y Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona investigadora, investigadora, docente y creadora de entornos de aprendizaje. Su trabajo está inspirado en la interacción entre las personas y la tecnología en contextos de aprendizaje experiencial. Actualmente, es profesora de la Universidad Abierta de Cataluña, miembro del grupo de investigación Mussol y su actividad investigadora se centra en el estudio de las artes, del diseño, del pensamiento filosófico y tecno-científico contemporáneo desde una perspectiva que integra la práctica educativa y el diseño de entornos de aprendizaje con la producción de reflexión teórica. Sus principales intereses están vinculados a la generación de entornos y artefactos educativos que, desde un enfoque socio-constructivista, permiten explorar el potencial educativo de las relaciones entre ámbitos disciplinarios.